當(dāng)前,隨著“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的深入開展,大多數(shù)黨員干部學(xué)習(xí)的積極性、自覺性明顯增強(qiáng),但也有少數(shù)人存在較大差距。有的自我滿足不愿學(xué),有的熱衷于應(yīng)酬不勤學(xué),有的裝點(diǎn)門面不真學(xué),有的心浮氣躁不深學(xué)。究其原因,主要是在學(xué)習(xí)中存在形式主義。因此,提高學(xué)習(xí)力,最根本的還是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,防止和克服形式主義抬頭,注重在善學(xué)、深學(xué)、恒學(xué)、用學(xué)上下工夫。
要謹(jǐn)防學(xué)習(xí)態(tài)度上的形式主義。形式主義最怕的是實(shí)事求是,求真即可破假。因此,學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話,必須樹立真學(xué)、真懂、真信、真用的學(xué)習(xí)態(tài)度。力戒表面上轟轟烈烈,實(shí)際上心不在焉;拿學(xué)習(xí)充門面、應(yīng)付檢查,滿足于人到了、書讀了、筆記寫了,其實(shí)是蜻蜓點(diǎn)水、一知半解、淺嘗輒止。特別要反對曲解“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”的本意,防止借學(xué)習(xí)時(shí)間辦工作事務(wù),用工作時(shí)間看閑書;以及理論不聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)不結(jié)合工作,學(xué)而不思、學(xué)而不信、學(xué)而不行等不良學(xué)風(fēng)。
要謹(jǐn)防學(xué)習(xí)效果上的形式主義。學(xué)習(xí)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐,理論學(xué)習(xí)成效如何,最終要靠實(shí)踐成果來檢驗(yàn)。我們理論學(xué)習(xí)得怎么樣,也要在末端看實(shí)效。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)成純粹的個人興趣,找不準(zhǔn)與實(shí)際工作的結(jié)合點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn),那么學(xué)習(xí)就會成為擺設(shè),失去其本來意義。當(dāng)前,尤其要防止把組織了多少學(xué)習(xí)講座、撰寫了多少學(xué)習(xí)筆記、開展了多少學(xué)習(xí)測試等學(xué)習(xí)教育中常用的手段,異化為評判學(xué)習(xí)效果標(biāo)準(zhǔn)的做法,要真正將關(guān)注的重點(diǎn)、工作的重心放在理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果上,以真用推動真學(xué)。
要謹(jǐn)防學(xué)習(xí)機(jī)制上的形式主義。勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),歷來是我黨的好傳統(tǒng)。深化理論武裝要善于汲取黨的歷史上的好經(jīng)驗(yàn),建立長效機(jī)制,使學(xué)習(xí)規(guī)范化、制度化,真正激發(fā)廣大黨員干部學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前各級黨組織都相繼建立健全了學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)通報(bào)、學(xué)習(xí)調(diào)研以及述學(xué)評學(xué)等制度,在學(xué)習(xí)中引進(jìn)了競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、考核機(jī)制,把干部的獎懲、評優(yōu)、晉升、使用與學(xué)習(xí)掛鉤。在執(zhí)行和運(yùn)用這些制度和機(jī)制時(shí),要特別防止“說和做不一致、建和用兩張皮”的現(xiàn)象,不要讓制度成為擺設(shè),確保制度發(fā)揮長效作用。
嚴(yán)水泉(作者單位:江西省撫州市行政服務(wù)中心管委會)
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