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孤舟難遠航——安全教育需加力

市區(qū)居民沈海霞的女兒在實驗小學讀四年級，她家離學校走路只需10多分鐘，途經(jīng)一個十字路口。沈海霞說：“女兒上學后，每次上學和回家都是我和她爸爸負責接送。孩子年齡太小了，對于交通安全知識也僅限于‘紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，過馬路左右看’的概念，如今市區(qū)車輛太多，孩子又愛打鬧玩耍，不接送真不放心?！?br /> 其實，為保障廣大中小學生交通安全，國務院辦公廳于2007年2月27日，轉發(fā)了教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》，并要求學校認真貫徹執(zhí)行?！毒V要》中明確指出：“學習道路交通法的相關內(nèi)容，了解出行時道路交通安全常識。”和“培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的良好習慣，形成主動避讓車輛的意識。”被歸類為小學生公共安全教育預防和應對意外傷害事故模塊的首項教學內(nèi)容?！霸鰪娮杂X遵守交通法規(guī)的意識；主動分析出行時存在的安全隱患，尋求解決方法；防止因違章而導致交通事故的發(fā)生?！北粴w類為初中生公共安全教育預防和應對意外傷害事故模塊的首項教學內(nèi)容。
針對學生交通安全行為現(xiàn)狀，山西師大實驗中學學導處主任靳剛說：“安全教育是學校教學計劃內(nèi)的一項重要內(nèi)容，有具體的課時和課程設置，每個學期也會有目的地組織一些交通安全教育活動，但是學校安全教育仍是以老師灌輸為主，學生參與社會實踐活動的機會很少，而在活動中學生們遇到的情況往往比現(xiàn)實社會中遇到的情況少之又少，這就導致了‘學生們在活動中規(guī)范有序，融入到社會中卻雜亂無章’這種矛盾現(xiàn)象的產(chǎn)生。換一種方式解釋：學生做同一道題，在學?；卮鸬氖抢蠋煹拇鸢?，在社會回答的是自己的答案。所以，讓學生認識到行為規(guī)范的重要性，需要家庭、學校、社會的共同努力?！?br /> 154名參與記者調(diào)查的中學生問卷數(shù)據(jù)顯示：認為在學校接受過交通安全教育的143名；在家庭接受過交通安全教育的100名；在社會接受過交通安全教育的40名，家庭和社會教育相對不足。其中，參與過交通安全教育實踐活動的83人，參與占比不足54%，結果差強人意。

薄志則弱行——意識行為需養(yǎng)成

出租車司機靳泉萍大姐說：“開了近10年的出租車，越開越膽小，現(xiàn)在是能不過學校就不過。在馬路上，孩子可不管你，他要是想過馬路轉身就往馬路對面沖。他們也不是不懂交通規(guī)則，就是自我保護意識太差，而且越大的孩子越不像話?！?br /> 同樣是出租車司機的劉云龍卻有不同的觀點，他說：“學生還是比較遵守交通規(guī)則的，你想啊，學生只能在上學、放學時在馬路上竄，年輕的他們對于未經(jīng)歷過的事物充滿著好奇，總會做一些嘗試，甚至做些讓人難以理解的舉動，我還見過踩滑板過馬路的呢?！?br /> 在調(diào)查中，記者聽到的有埋怨、有體諒、有不解……其實在生活中不乏這樣的例子，為了少走幾步路，放著好好的斑馬線不走，偏要翻欄桿、橫穿馬路；為了趕幾秒鐘時間，置交通安全法規(guī)于不顧，故意闖紅燈、逆向行駛……凡此種種，無不是中小學生交通安全意識淡薄的表現(xiàn)。市公安局交警支隊宣傳科副科長王文濤說：“提高學生安全意識需要一步一步做起。告訴小學生過馬路要先看左后看右;告訴中學生騎車轉彎需減速慢行，這些道理雖小但不能省，因為對學生交通安全行為的教育是交通法律法規(guī)宣傳工作的一項重要內(nèi)容，引導學生遵守交通法律法規(guī)是保障他們?nèi)松戆踩年P鍵?！蓖跷臐f，目前，在教育部門的合作下，經(jīng)常性地開展交警進校園講解交通安全知識、營造良好的校園周邊道路環(huán)境等，都是提高中小學生安全意識和培養(yǎng)良好行為習慣的有效手段。

10月18日晚，記者在體育北街看到：路邊?？康囊惠v皮卡車上，7個十來歲的孩子在車上跳上跳下，街道上不時有汽車經(jīng)過，但這絲毫沒有影響孩子們嬉笑打鬧的熱情，記者上前勸告他們，車上玩很危險。一位名叫軒軒的小女孩說：“叔叔，不怕，汽車沒開不會跑?！?br /> 目前，學校要建設符合公共安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學生在潛移默化中提高安全意識，促進學生學習并掌握必要的安全知識和生存技能，認識、感悟安全的意義和價值。但是學校建設的環(huán)境并不等同實際生活，就像軒軒認為的那樣“汽車行駛中有危險，停下就沒有危險了”。為了找尋答案，記者采訪了國家二級心理咨詢師、堯都區(qū)好老師心理教育中心特約專家郝秀琴，她說：“學生群體之所以出現(xiàn)交通意識淡薄最重要的原因是受到外因內(nèi)化的影響。在日常生活中不能夠完全自覺而認真地遵守交通規(guī)則，就是因為在他們的心理上，還沒有完全形成一個穩(wěn)定的‘一定要遵守交通規(guī)則’的意識。換句話說，就是在學生的心理活動過程中，既缺乏強有力的關于交規(guī)方面的正面教育和引導，也沒有對實際危害性有足夠的了解與深刻的體會；相反的，受到的更多的是‘違反交規(guī)也不會怎樣’的心理暗示。從這個角度說，學生目前交通意識淡薄的狀況，其實是客觀條件下的產(chǎn)物，我們擔憂，但還得理解，還要付出耐心。”
如何改變孩子的局限性認識，郝秀琴認為，一方面要提高社會關注度，加強正面引導與教育。這樣不僅會使學生增強“規(guī)則意識”（做什么事情就應該遵守什么樣的規(guī)則；規(guī)則是社會秩序的基礎和保證），還會增強學生對生命的敬畏與尊重。另一方面要盡量淡化社會現(xiàn)象對學生心理的負面影響與暗示。盡管不可能馬上改變社會現(xiàn)實中存在的違規(guī)現(xiàn)象，但一定要加強學生對此種現(xiàn)象的正確認識，一定要努力使學生堅守心靈的圣潔，保持對“是非”的清醒。

  【責任編輯： 劉靜】