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校長不是官!

校長是干什么的，是為老師和學(xué)生服務(wù)的。

說這話的人是李躍記，堯都區(qū)南街小學(xué)的校長。

李躍記從1984年起，先后擔(dān)任過堯都區(qū)泊莊青城學(xué)校、泊莊小學(xué)、堯都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、堯都區(qū)五一東路小學(xué)、堯都區(qū)解放二校、南街小學(xué)校長。整整30年，他像一頭勤勤懇懇的老黃牛，默默耕耘在所摯愛的教育熱土上，播撒汗水和希望，換來滿園春色。教育是個(gè)良心活，是個(gè)細(xì)心活，也是個(gè)費(fèi)心活，更是個(gè)創(chuàng)新活，難道就沒有倦怠的時(shí)候?他的回答淡定而有深意：育人是很有意義的。當(dāng)你看到孩子們懂事了、成才了，內(nèi)心的喜悅無法言喻。原來，對孩子們的愛，使他一直走到了今天，無怨無悔，享受教育。

一

老師們說，李校長最大的特點(diǎn)是沒架子、實(shí)干。

一個(gè)普通的農(nóng)家孩子，很小失去了母愛，使他對“愛”字有著深切的感受。大姐、大嫂都是教師，他從小耳濡目染，心里暗暗種下了“教師”的夢想。農(nóng)家娃能吃得苦，干啥都心誠，這樣的品格，注定了做人做事的踏實(shí)、堅(jiān)毅，同時(shí)——不忘本。

作為一校之長，雖然眾多事務(wù)纏身，但是李躍記始終堅(jiān)持以身作則，不擺校長的官架子，不利用職權(quán)亂發(fā)號施令，嚴(yán)格要求自己。他每天早晨第一個(gè)到校，巡視校園指導(dǎo) 學(xué)生打掃衛(wèi)生;下午，只要學(xué)校有一位老師或?qū)W生，自己就不離開學(xué)校，確保師生的安全。他堅(jiān)持每一次教研活動都參加，每一次月考組織各學(xué)科老師分析問題、思考對策;他一有空就深入課堂聽課，平均每個(gè)學(xué)期聽課次數(shù)達(dá)50余節(jié);他會因?yàn)槟嘲嘁淮慰荚嚦煽儾焕硐耄瑢ｉT找班主任促膝長談;他會因?qū)W生卷面書寫潦草而提出指導(dǎo)意見……一直以來，他以校為家，一心撲在管理工作上，率先垂范，正是這種忘我的工作態(tài)度，拉近了與師生的距離。

學(xué)校的發(fā)展，離不開教師。李躍記和教師談話，用得最多的詞語是“我建議”，用得最少的詞語是“你必須”，更多的時(shí)候，他在傾聽、觀看、默默的思考。生活中他極力實(shí)施“愛心工程”，為貧困教師申請困難補(bǔ)助，逢年過節(jié)看望家庭困難的教師，探望有病住院的教職工及其家屬……及時(shí)為教師排憂解難，努力營造一個(gè)心情舒暢、無后顧之憂的工作生活環(huán)境。他公平、公正地對待每一位教師，最大限度地拓寬每一位教師的成長空間，讓每一位教師都能獲得發(fā)展，收獲幸福。對于青年教師，他注重提攜培養(yǎng)，與他們一起研究制作課件，反復(fù)聽課，從教學(xué)文本突破到課堂語言的雕琢以及教法學(xué)法的推敲選擇都不放過，一招一式、一言一行地教，曹麗、侯艷榮、田慧良、朱婷婷等一批年輕教師迅速成長起來;對于骨干教師，他搭臺子、壓擔(dān)子、指路子、出點(diǎn)子，不斷拓寬她們的成長平臺，提升她們的專業(yè)素養(yǎng)，使她們逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，苗越、韓波、衛(wèi)艷華等教師先后榮獲省教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號。在這些名師、能手的輻射帶動下，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師群體正在成長。

二

小學(xué)是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，為了給孩子的成長、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李躍記從大處著眼、小處著手，總是把許多細(xì)微的小事當(dāng)成養(yǎng)成教育的抓手。例如彎腰撿起一片碎紙屑、杜絕買零食等，一個(gè)個(gè)小小的改變促進(jìn)了校園環(huán)境的大改變，涵養(yǎng)了南街小學(xué)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

前年冬天，李躍記發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在校園周邊的小攤點(diǎn)吃早點(diǎn)、買零食，經(jīng)過詢問得知有不少家長因?yàn)樵缟蟻聿患敖o孩子做早飯，讓孩子在外面買早點(diǎn)和零食吃。這些攤點(diǎn)的衛(wèi)生條件差，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身體健康。針對這一情況，他組織召開了家長會，向家長宣傳路邊食品的危害性，鼓勵(lì)每一位家長為孩子在家做早飯。他誠懇的態(tài)度和語言使家長們心靈受到極大觸動。在周一升旗會上，他向全體學(xué)生提出明確要求，堅(jiān)決杜絕在路邊買零食吃，同時(shí)要求值周領(lǐng)導(dǎo)、班級嚴(yán)格督查。在他的號召下，許多班級召開了“說說路邊小食攤和吃零食的危害”“吃安全食品，讓父母放心”的主題班會，孩子們表示以后再不吃路邊食品和零食。經(jīng)過長期不懈地努力，學(xué)生買零食、小吃的現(xiàn)象徹底消失了，學(xué)生的身體健康有了保障，校園環(huán)境更文明。

李躍記驚嘆于孩子身上的許多問題，其實(shí)是父母自身存在問題的折射，他深深地感到，時(shí)下對孩子們的教育最需要做的恰恰是讓父母如何做一個(gè)稱職的家長。為此，他總是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，在他的筆記本上記載了很多動人的小故事，浸透著哲學(xué)思想和育人智慧。在每年的“家長開放日”上，一定會有一堂家長報(bào)告會，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還會有培訓(xùn)。李躍記告訴家長，父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子;父母是孩子的第一任老師，他的一言一行都會在孩子身上留下烙印。時(shí)下，在許多家庭都有這樣一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)，孩子上學(xué)是母親的事情，父親可以不管或者少管，其實(shí)母親是不能替代父親的作用的，他要教給孩子勇氣、力量和陽剛。他向家長娓娓講述德國父親如何對孩子實(shí)行教育，以此告誡家長，家庭是永不關(guān)閉的課堂，父母是永不下課的老師，要想讓孩子健康成長，父母首先要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會做人做事，以自己的一言一行為孩子做出良好的榜樣。

國學(xué)經(jīng)典對于啟迪智慧、完善品格、成就人生起著不可忽視的促進(jìn)作用，因而他不放過任何一個(gè)以文“化”人的契機(jī)。每年4月份，學(xué)校都要開展校園讀書節(jié)活動，舉辦一輪學(xué)生經(jīng)典誦讀會，同學(xué)們?nèi)绨V如醉地誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》……高雅的詩詞文章賦予了孩子們優(yōu)美的儀容儀態(tài)和道德內(nèi)涵，彰顯出了學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)品位與特色。

三

李躍記在小學(xué)教育戰(zhàn)線已經(jīng)摸爬滾打了30年，按理說，這個(gè)年齡可以躺在功勞簿上歇歇了。然而，創(chuàng)新的潮流依然在他胸中涌動，他最大的愿望，就是為孩子們奉獻(xiàn)一個(gè)精彩、有生命力的課堂，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂。

2011年，李躍記經(jīng)過實(shí)地考察和縝密思考后，決定在南街小學(xué)開展生本課堂課題研究。在改革初期，教師對生本教育還很陌生，個(gè)別教師有抵觸情緒。為此，李校長購買了大量郭思樂教授有關(guān)“生本”教育的論述、論著，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)理論，并派出骨干教師先后到汾西二小、廣州、河北邯鄲等地參加理論學(xué)習(xí)、聽課教研和實(shí)踐研討，并聘請專家來校對教師進(jìn)行專題講座，讓老師們與專家面對面地對話交流。這些做法從思想讓教師認(rèn)識了“生本”教育的意義和價(jià)值，開啟了他們的智慧，催化了教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。李躍記以全面建立具有校本特色的生本教育體系為主攻方向，構(gòu)建了“理論引導(dǎo)——實(shí)踐探索——示范引路——專題研討——模式達(dá)成——深入探究”具有南街特色的生本課堂模式，并取得了顯著成效。

歷經(jīng)3年的打磨，生本教育在學(xué)校40個(gè)教學(xué)班全面鋪開。全新的課堂，把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機(jī)智的主持，學(xué)生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，顛覆了傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換了師生角色，學(xué)生綜合能力在輕松高效的課堂中得到提高。李躍記也先后獲得“山西省課改先進(jìn)個(gè)人”、“臨汾市模范校長”、“臨汾市名校長”等榮譽(yù)。

有人請李躍記去做報(bào)告、談經(jīng)驗(yàn)，他每次都會推掉，用他的話說：“我沒有轟轟烈烈的創(chuàng)舉，只是以自己的職業(yè)良心履行本職工作而已?！彼磸?fù)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)教育工作者都應(yīng)有自己的“教育夢”，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，需要智慧，需要創(chuàng)新，更需要落地的智慧和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，他會堅(jiān)定地走下去。