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農(nóng)村呼喚大學生
“老師，您能不能多讀幾遍，我們想學口語……到農(nóng)村支教，這句話，使我最感動?！鄙轿鲙煷笪锢砼c信息工程學院大四學生王瑞娟告訴記者：“剛到班上時，很多學生普通話不標準，對英語的學習僅限于書本和記憶，很少開口講。由于專業(yè)對口，每節(jié)課大部分時間都在用英語講課，慢慢地，學生們受到感染，也能開口講流利的外語。每當這個時候，是我最高興的時刻。”
“大學生到農(nóng)村支教，效果很好，學生們喜歡，老師們也非常歡迎。大學生給校園注入了活力，他們運用多種教學方法引導孩子們從不同角度學習知識，很值得我們農(nóng)村教師學習?！备∩娇h北王中學校長王金秀告訴記者。他說，目前學?？偣灿?名學生支教，他們有熱情、有朝氣，這樣的老師，農(nóng)村最需要。
“傳統(tǒng)的辦學模式，很多大學生缺乏實際動手能力和適應社會的能力，畢業(yè)時面臨著較大就業(yè)壓力?，F(xiàn)在，給同學們搭建平臺，利用一個學期支教實習，在農(nóng)村，登臺講課的機會多，書本知識和實踐更容易相結(jié)合，從而更有利于將來迅速就業(yè)。”山西師大教師教育學院院長張海珠向記者講述了支教的意義。

支教生成了“教學骨干”
“農(nóng)村學校給我們創(chuàng)造了鍛煉的機會，每周坐班工作量是11節(jié)課，好幾次我所帶的班都拿到了全年級第一名?！眮碜陨轿鲙煷笸鈬Z學院英語專業(yè)的支教生張宏梅說：“一起來支教的同學們，基本上都是這個工作量，有的甚至比這還要多?！?br /> “為給學生創(chuàng)造一個安心工作的環(huán)境，每位頂崗支教的學生會領到一定的生活補助。同時，在入黨和考研時會給予一定的政策傾斜。”張海珠介紹道：“像張宏梅這批支教生山西師大總共有382人，足跡遍布臨汾、呂梁、運城、晉城4個地市10多個縣市。到目前為止，連續(xù)6期，共有1600多名學生支教農(nóng)村，很多支教生成了基層學校的教學骨干，受到了學校和家長的一致好評?！?br />
支教贏得就業(yè)崗位
胡東俠，忻州五臺縣人，畢業(yè)于山西師大生命科學學院生物技術專業(yè)。作為第一期支教生，在2007年畢業(yè)后被錄用到安澤二中當老師。“當初支教點在安澤唐城中學，應該說一分耕耘一分收獲，也是一次機遇，支教給了我一個平臺，使我掌握了一定的實踐能力。由于支教期間表現(xiàn)突出，因此，在畢業(yè)后，被安澤縣教育部門直接錄用?！焙鷸|俠說，回首曾經(jīng)支教的日子，雖然很苦，但很鍛煉人，那是我受之一生的財富。
安澤縣教育局副局長侯敬峰告訴記者，像胡東俠這樣有支教經(jīng)歷、品學兼優(yōu)的大學畢業(yè)生，該縣正式錄用了20多個。侯敬峰認為，長達半年的支教經(jīng)歷，使在校大學生有了教學經(jīng)驗，熟悉了教學環(huán)境和實際的課程設置。對農(nóng)村而言，這些都是一名合格教師所必需的基本素質(zhì)，因此，支教是師范生未來從事教師行業(yè)不可或缺的必要環(huán)節(jié)。（記者 魯劍）

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 李甲】